ENCUESTA COLEGIO

ESTUDIANTES A CONTINUACION ENCONTRARAN EL LINK PARA PODER REALIZAR ENCUESTA.

FAVOR REALIZARLA A CONCIENCIA.

GRACIAS

HACER CLICK AQUI

En el siguiente vinculo encontraras la informacion para responder las siguientes preguntas sobre estructuras el cual deberas realizar en el cuaderno de apuntes

http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?Temaclave=1038


1-cual es la mision de las estructuras
2-Según la forma y el material con que estén construidas pueden distinguirse tres  tipos de estructuras. Cuales son?
3-Ejemplo de estructuras masivas
4-Ejemplo de estructuras laminares
5-Como son las estructuras de armazon y en cuales se clasifican
7-Cuales son los tipos de esfuerzos que sufre una estructura
8- Para asegurar la estabilidad de una estructura se pueden utilizar distintos  procedimientos. Cuales son?
9-Cuales son las fases de una grande construccion

estructuras

HAZ CLICK EN EL ENLACE PARA VER COMO SE REALIZA UNA ESTRUCTURA CON PAPEL

http://auladetecnologias.blogspot.com/2009/04/construccion-de-estructuras-i-con-papel.html

http://www.aulataller.es/ejercicios/proyecto-tecnologia-eso-estructuras/proyecto-tecnologia-ESO-estructuras.html


CÓMO HACER ESTRUCTURAS DE BARRAS CON PAPEL

Las estructuras de papel se construyen convirtiendo hojas de papel normal en barras resistentes:

1. Se enrolla cada hoja partiendo de sus esquinas.
2. Se fija el extremo final con cola blanca.
3. Se cortan los extremos, ya que éstos son más débiles.
4. A veces, al unir las barras, habrá que cortar previamente a bisel los extremos para que encajen.
5. En otras ocasiones, será conveniente aplastar primero los extremos para que queden planos antes de hacer la unión.
6. Se pueden fijar las uniones con pegamento termofusible.
7. Enrollando el papel en forma de tubos hemos conseguido aumentar la resistencia.
8. ¿Qué forma le daréis a vuestra estructura para conseguir que sea rígida? Ya hemos visto en clase que el triángulo es el único polígono indeformable. Por lo tanto, utilizaremos la triangulación de las barras para conseguir una estructuraindeformable.
9. Un truco: si colocas unos alambres de refuerzo en el interior, aumentarás la resistencia.
10. En la estructura del ejemplo se ha usado además, una base de cartón, (un material más resistente que el papel), y las barras circulares miden todas lo mismo, 11 cm.

DISEÑO DE LA ESTRUCTURA PIRAMIDAL:

Si quieres ver más fotos de esta estructura, consulta Estructura piramidal o el poder del triángulo.

Ellos también lo construyeron: "El poder del triángulo"

Y recuerda las tres condiciones que debe cumplir una estructura para que funcione bien:

• ESTABILIDAD. Es la capacidad de una estructura de mantenerse en pie y no volcar. Se consigue con un adecuado diseño. Cuanto más centrado y más cercano al suelo esté su centro de gravedad, más estable será.
• RESISTENCIA. Es la capacidad que tiene la estructura de soportar las tensiones a la que está sometida sin romperse. Intervienen su forma y el material con el que esté construida.
• RIGIDEZ. Para evitar que ocurra una deformación tan grande que impida al objeto cumplir su función.

muestra de maquinas simples

Como ven en el video puesto estan ejercicios para realizar maquinas simples como trabajo final del periodo

maquinas

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/maquinas/

 



http://www.areatecnologia.com/Los-mecanismos.htm

http://www.profesorenlinea.cl/fisica/MaquinasSimples.htm

http://www.tecnologia-tecnica.com.ar/videoencuentro/index%20videosencuentro_archivos/Page293.htm


¿QUÉ ES UNA MAQUINA SIMPLE? Para poder explicar lo que es una máquina simple primero se tiene que saber que es una maquina, por lo cual aquí esta la definición de máquina: “Una máquina es un dispositivo mecánico que utiliza una energía para realizar un trabajo.” “Una maquina simple es un dispositivo que transforma en trabajo útil la fuerza aplicada” 
En una máquina simple, el trabajo de entrada se realiza mediante la aplicación de una sola fuerza, y la máquina realiza el trabajo de salida a través de otra fuerza única. Durante una operación de este tipo ocurren tres procesos 

Se suministra trabajo a la máquina.
El trabajo se realiza contra la fricción.
La máquina realiza trabajo útil o de salida.



TIPOS DE MAQUINAS SIMPLES
Existen 4 tipos de máquinas simples:
a) Palancas
b) Ruedas y Ejes
c) Engranajes
d) Poleas 

PALANCAS
Se define a la palanca como una barra rígida apoyada en un punto sobre la cual se aplica una fuerza pequeña para obtener una gran fuerza en el otro extremo; la fuerza pequeña se denomina potencia (p) y la gran fuerza, resistencia (R), al eje de rotación sobre el cual gira la palanca se llama punto de apoyo o fulcro (A).
Al utilizar palancas se aplica el principio de los momentos donde una de las fuerzas hace girar la palanca en un sentido y la otra en sentido contrario.
Se consideran tres clases de palancas, que son:
* Intermóviles o de primera clase (tijeras, pinzas, etc)
* Interresistentes o de segunda clase(Carretillas, apretadores de limón)
* Interpotentes o de tercera clase(Pinza de depilar) 

PALANCAS DE PRIMERA CLASE
Cuando el punto de apoyo se encuentra situado entre la Fuerza (F) y Resistencia (R).
Este tipo de palanca nos ayuda a mover cargas pesadas.
Ejemplos: Una tenaza, un alicate o los juegos de sube y baja.

PALANCAS DE SEGUNDA CLASE

La resistencia se encuentra situado entre la fuerza y el punto de apoyo.

Por ejemplo, una carretilla de albañil, donde el punto de apoyo está en la rueda, el destapador para abrir una botella de gaseosa o cuando utilizamos el remo del bote para desplazarnos.

 

PALANCAS DE TERCERA CLASE

En las palancas de tercera clase el esfuerzo se encuentra entre la resistencia y el punto de apoyo. El codo y antebrazo forman una palanca de tercera clase. El codo es el punto de apoyo. Los bíceps proveen el esfuerzo.

Lo que se sostiene en la mano es la resistencia.



RUEDAS Y EJES

La rueda es una pieza mecánica circular que gira alrededor de un eje. Es considerada una máquina simple. La combinación de rueda y eje es una de las máquinas más sencillas. La rueda y el eje giran a la misma rapidez.

ENGRANAJES

Un engranaje es una máquina simple, es una modificación, es una modificación de la rueda y el eje. Tiene dientes alrededor. Es decir, es una rueda dentada que encaja exactamente con otra rueda. Se utiliza dos o más engranajes para transmitir potencia o velocidad.

POLEAS

Una polea es una rueda maciza y acanalada en su borde, por donde pasa una cuerda o cable, es usada para transferir fuerza y cambiarle la dirección.
Dos poleas también pueden estar conectadas por una correa o cuerda. Si gira una de ellas, la correa permite que la otra gire.

tomado de http://eltallerderobotica.blogspot.com/2012/06/maquinas-simples.html

TALLER PARA REALIZAR UN CORTOMETRAJE

ESTUDIANTES PARA LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO DEL SEGUNDO PERIODO EMPEZAREMOS A TRABAJAR CON HERRAMIENTAS DE EDICIÓN DE VIDEO CON EL FIN DE REALIZAR AL FINAL LA PRIMERA MUESTRA DE CORTOSMETRAJES.

CON ESTO REALIZAREMOS EL SIGUIENTE TALLER EN EL CUADERNO LAS RESPUESTAS LAS ENCUENTRAS EN EL SIGUIENTE TEXTO Y BUSCANDO EN LA RED

QUE ES UN CORTOMETRAJE?

QUE ES UN METRAJE?

QUE ES LARGOMETRAJE?

QUE ES UN VIDEOCLIP?

QUE ES UNA SINOPSIS?

QUE ES EL GUION?

https://www.premioseducacionvial.com/ia/guialogo-nuevo.pdf

http://www.centrocp.com/cortometrajes-valor-educativo-pautas-para-uso/

http://www.obrasteatrocortas.com/2012/08/esto-es-un-asalto.html

Un cortometraje es una producción audiovisual o cinematográfica que dura menos de 30 minutos. Los géneros de los cortometrajes abarcan los mismos tipos que los de las producciones de mayor duración, pero debido a su coste menor se suelen usar para tratar temas menos comerciales o en los que el autor tiene una total libertad creativa. Muchos jóvenes creadores usan estos para dar sus primeros pasos en la industria cinematográfica y bastantes directores de cine consagrados hoy en día comenzaron con sorprendentes cortometrajes que los impulsaron a la fama. Probablemente uno de los cortometrajes más famosos de la historia sea Un perro andaluz, escrito y dirigido por Luis Buñuel y Salvador Dalí.

En la actualidad, el abaratamiento de las nuevas tecnologías digitales y su acercamiento a la producción amateur, ha supuesto una revolución en el mundo del cortometraje, en el que los jóvenes realizadores pueden comenzar eludiendo los grandes gastos que hasta ahora suponía la realización de estas obras.

La realización de cortometrajes prolifera de forma eminentemente autodidacta puesto que no es un género definido en el que existan cánones establecidos. Por este motivo, el denominado "corto" es una plataforma de impulso de los nuevos estilos narrativos y visuales. La transgresión de las normas clásicas de la cinematografía tiene cabida en estas obras.

Uno de los grandes problemas a los que se enfrentan los cortometrajistas es la ausencia de un mercado definido para estas obras. Son aún pocos los circuitos de exhibición comercial de cortometrajes pese a que, por otro lado, y paralelamente, los concursos y Festivales de este género proliferan cada año. Internet está suponiendo cada vez más una plataforma de difusión del cortometraje. De hecho, el cortometraje se ha convertido en uno de los formatos que mejor se adapta a Internet. Sus características (corta duración y producción menos compleja) se adapta mejor que ningún otro género cinematográfico a las necesidades de los espectadores. Si bien la comercialización de cortos ha sido siempre más difícil que la de los largometrajes, ahora esta situación ha cambiado y “colgar” una obra de este tipo en la red permite que los internautas puedan acceder a unas piezas audiovisuales antes apenas accesibles, con lo que aumenta considerablemente su mercado. Por otra parte, el desarrollo vivido por el cortometraje con la aparición de las nuevas tecnologías ha servido para que guionistas, directores, actores y productores de este tipo de obras hayan posicionado sus cortos como un género independiente del largometraje y lo hayan desvinculado de la idea de que estas obras son un paso previo hacia las películas de larga duración.

A continuación este es el desarrollo de una de las experiencias de cortos realizadas en madrid por un grupo de estudiantes del IES Isaac Newton

 El desarrollo de la metodología antes expuesta condujo a los siguientes resultados: 

• “lluvia de ideas”: Los alumnos, entusiasmados con la idea hicieron varias propuestas y tras un cierto caos, normal al inicio de cualquier proyecto, comenzaría su andadura el rodaje del corto llamado “La Leyenda del Newton”, con once escenas y una duración aproximada de veintiseis minutos.

• Sinopsis: La sinopsis del corto, elaborada por los mismos alumnos fue la siguiente: “A un grupo de alumnos les mandan hacer un trabajo para clase. Ellos deciden hacerlo sobre la historia del instituto y quedan en la biblioteca esa tarde. Estando allí, escuchan un llanto de un bebé que procede de la zona abandonada. Para investigar esa zona quedan al siguiente día con linternas y con una cámara de vídeo. Estando dentro les sorprende un profesor. Al salir, se dan cuenta que se han dejado allí la cámara. Cuando la recuperan se van a casa de una amiga a ver la grabación  y en ella distinguen  imágenes de la maternidad. En el video se ve una joven dando en adopción una niña. Tras ver el vídeo, la protagonista tiene sueños del pasado. Al  contárselo a su madre, ésta le revelara un secreto guardado durante años.”

• Elaboración del guión. Simultáneamente, se fue constituyendo el reparto de papeles, en el cual los personajes eran bastante estereotipados para facilitar la interpretación.

• Producción: Rodaje.  Ésta fue una de las fases que más atrajo la atención de los alumnos participantes. Entre los alumnos participantes en la producción se repartieron las siguientes responsabilidades: Director, Guionistas, Encargado de Montaje, Dirección de fotografía y Cámaras. 

MOVIE MAKER

TALLER STOP MOTION

- En esta sección vamos a realizar el taller para hacer presentaciones de video con una técnica muy interesante.

En el cuaderno responde las siguientes preguntas que apareceran en la presentacion video en stop motion

1- Que es stop motion
2- Que herramientas se necesitan para hacer un stop motion
3-En el programa como se llama el boton para importar las imagenes
4-Abre movie maker y describe las herramientas de trabajo



ABRE ESTE DOCUMENTO PARA APRENDER MEJOR EL MANEJO DE MOVIE MAKER

Creando un Stop Motion con Movie Maker 


Aqui encontrarás un ejemplo de lo que se puede hacer con mucho cuidado, dedicación y esmero..

http://www.wondershare.es/video-editor/free-video-editing-software-windows.html

TALER DE RECUPERACION - PRIMER PERIODO

MAPAS CONCEPTUALES 1

MAPAS MENTALES VS MAPAS CONCEPTUALES

Realizar la lectura de los mapas mentales vs mapas conceptuales
Para hacer el mapa conceptual utiliza la siguiente herramienta
https://bubbl.us/
https://www.examtime.com/es/mapas-mentales/
https://coggle.it/
http://www.ehowenespanol.com/mapa-conceptual-linea-como_25203/

Ejemplos de mapas mentales

  Haz click aqui para ver los ejemplos de mapas mentales 


 Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Todos los mapas mentales tienen elementos comunes.

Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano. Para entender mejor qué es un mapa mental, imaginemos el plano de una ciudad. El centro de la urbe representa la idea principal, las principales avenidas que llevan al centro representan los pensamientos clave del proceso mental, las calles menores representan los pensamientos secundarios, etc. Las imágenes o formas especiales pueden representar monumentos o ideas especialmente importantes. El mapa mental es el espejo externo en el que se reflejan sus pensamientos con ayuda de un proceso gráfico de gran fuerza, lo que proporciona la clave universal para desbloquear el potencial dinámico del cerebro. Las cinco características fundamentales de los mapas mentales: La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central. Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”. Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada. Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna. Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.


MAPAS CONCEPTUALES

¿Qué son los mapas conceptuales?

Los mapas conceptuales son instrumentos de organización y representación de los conocimientos sencillos y prácticos, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la enseñanza.
Su objetivo es representar relaciones entre conceptos en forma de proposiciones. Los conceptos están encerrados normalmente en recuadros o círculos, que se representan mediante etiquetas, estas pueden ser palabras o símbolos, mientras que las relaciones entre ellos se explicitan mediante líneas que unen sus recuadros respectivos. Las líneas, a su vez, tienen palabras asociadas que describen cuál es la naturaleza de la relación que liga los conceptos.
Un mapa conceptual sencillo puede estar compuesto por dos o tres palabras, unidas por un conector para generar una proposición, como la siguiente:

Elementos de un mapa conceptual.

Los elementos fundamentales que componen un mapa conceptual son los siguientes:
Conceptos: Son eventos o unos objetos, que se identifican con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988). Veamos algunos ejemplos: agua, átomo, célula, silla, lluvia, mesa, Democracia, Estado, frío... Dicho de otra manera, el concepto es una palabra que se utiliza para designar cierta imagen de un objeto (mesa) o de un evento (frío) que se producen en la mente del individuo. Los conceptos pueden referirse a elementos concretos (silla) o a nociones abstractas, que no se pueden tocar pero que existen en la realidad (Democracia, Estado, frío). Los conceptos designan las regularidades que percibimos en los acontecimientos y en los objetos que nos rodean.

Palabras de enlace: Son palabras de diferentes categorías (preposiciones, conjunciones, adverbios, verbos...) que no son conceptos, se utilizan para unir los conceptos e indicar el tipo de relación que se establece entre ellos. Ej.: para, por, donde, como, entre otras.

Proposiciones: Cuando las palabras de enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos, tenemos lo que se denomina proposiciones. También denominadas unidades semánticas o unidades de significado.
Las proposiciones son la expresión de los significados que los alumnos atribuyen a la relación entre conceptos. "Los mapas conceptuales son conceptos unidos por conectores", o "El ser humano necesita agua" son ejemplos de proposiciones.
Evidentemente, según las palabras de enlace que se usen, el significado de las proposiciones podría variar. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos "edad" y "experiencia", mediante las palabras de enlace "proporciona" o "modifica", las proposiciones que genera son parecidas pero no idénticas.
Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales no se usan convencionalmente las flechas porque la relación entre conceptos está especificada por las palabras de enlace, se utilizan las líneas para unir los conceptos.
Novak y Gowin reservan el uso de flechas "... sólo en el caso de que la relación de que se trate no sea de subordinación entre conceptos", por lo tanto, se pueden utilizar para representar una relación cruzada entre los conceptos de una sección del mapa y los de otra parte del "árbol" conceptual. La flecha nos indica que no existe una relación de subordinación.
Conexiones Cruzadas: Proporcionan una relación significativa entre dos conceptos situados en diferentes segmentos del mapa conceptual. Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarquía conceptual que se integran en un solo conocimiento. La representación gráfica en el mapa para señalar la existencia de una conexión cruzada es a través de una flecha.
Para que lo entiendas mejor, a continuación tienes un mapa en el que se recoge todo lo explicado hasta el momento.

Características de los mapas conceptuales.

Los Mapas Conceptuales tienen características o condiciones propias de su construcción que los convierten en un procedimiento útil para favorecer el aprendizaje significativo del contenido conceptual.
A continuación estudiaremos cuáles son esas características de los Mapas Conceptuales.

Jerarquización

Puesto que se produce más fácilmente un aprendizaje significativo cuando los nuevos conceptos o significados conceptuales se engloban bajo otros conceptos más amplios, más inclusivos, los mapas conceptuales deben ser jerárquicos, es decir, los conceptos más generales e inclusivos han de situarse en la parte superior del mapa y los conceptos progresivamente más específicos y menos inclusivos, en la inferior.
Entre los conceptos existe una cierta relación de jerarquía o exclusividad. Esta característica se puede observar en el siguiente ejemplo:

Selección 

Los MAPAS CONCEPTUALES tienen que ser simples y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones. Por ello, sólo expresarán lo más importante, siendo un resumen de lo más significativo.

Impacto visual

Según Novak han de ser simples y vistosos, o sea, que permitan observar las relaciones entre las ideas principales de un modo sencillo y rápido.
Por eso, se deben destacar los conceptos en letras mayúsculas y enmarcarlos en figuras como cuadrados, elipses u óvalos, y escribir las palabras de enlace, sobre la línea que une los conceptos.
Por otro lado, cuanto más atractivo visualmente se haga el mapa, la cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa memorización, ya que se desarrolla la percepción, beneficiando con la actividad de visualización a estudiantes con problemas de la atención.

Por estas características los mapas conceptuales, permiten aprender significativamente. 

En estos últimos tiempos es frecuente escuchar en el ámbito educativo expresiones como "aprender significativamente", "aprendizaje significativo", "aprender a aprender"...

¿Qué implican estas expresiones?

Novak (1982) sitúa el aprendizaje significativo en el extremo de un continuum cuyo otro extremo está ocupado por el aprendizaje mecánico-memorístico. (fig.1).

Figura 1. El continuum aprendizaje significativo/repetitivo. La mayor parte del aprendizaje escolar, presionado por una pobre instrucción y evaluación, está cerca del extremo repetitivo del continuum (Novak, 1989).
El aprendizaje significativo se dará cuando el alumno, intencionadamente, relacione de forma no arbitraria y sustantiva (no literal) los nuevos conceptos con un aspecto relevante de su estructura cognitiva (que lógicamente se habrá ido formando mediante aprendizaje significativo) que, a su vez, resultará modificada por los nuevos conocimientos. Para que dicho aprendizaje ocurra, es necesario que el material que se proponga sea potencialmente significativo, que el alumno cuente con los conocimientos previos necesarios y que, tanto por parte del profesor como del alumno, haya una intención clara de que tal aprendizaje se dé. (fig. 2).

MATERIALES DEL FUTURO

Materiales de ultima generacion: 4- El mas inteligente

TALLER
Responder las siguientes preguntas en el cuaderno

1-Tema centra del video - nombre
2- Que animal es utilizado al comienzo del video.
3- En la medicina para que es utilizado el primer material
4- Para que sirve la salamanqueza y cual es su secreto
5- Para que sirve el material creado por high impact tecnology
6- Que tecnologia se ha creado para los amortiguadores? - como se llaman
7- Que otros usos se le pueden dar a estas tecnologias
8- Cual carácteristica tiene el material para las alas de los nuevos aviones

TECOLOGIAS DEL FUTURO

TALLER

La tecnología avanza cada día y estas son algunos de los items que según el MIT marcarán el futuro del mundo en cuanto a avances en campos como la medicina, la medicina y la tecnologia en general.

En grupos deberán realizar una presentación tipo powerpoint y la enviarán al correo

edwinlopezuribe@gmail.com

Las bases de cada presentacion deberá tener

-portada
-contenido
-introduccion al tema
-conclusiones

Las diez tecnologías avanzadas que cambiarán el mundo (según el MIT)

Redes de sensores sin cables (Wireless Sensor Networks) Ingeniería inyectable de tejidos (Injectable Tissue Engineering) Nano-células solares (Nano Solar Cells) Mecatrónica (Mechatronics) Sistemas informáticos Grid (Grid Computing) Imágenes moleculares (Molecular Imaging) Litografía Nano-impresión (Nanoimprint Lithography) Software fiable (Software Assurance) Glucomicas (Glycomics) Criptografía Quantum (Quantum Cryptography)

10 aplicaciones para moviles

http://wwwhatsnew.com/2012/07/20/10-aplicaciones-moviles-estudiantes/

TopOnlineCollages del cuál sacaba algunas aplicaciones móviles para profesores hace unos días, hoy el espacio está dedicado a las apps que nos facilitan la vida académica (además de las extensiones para chrome y herramientas de trabajo en grupo) como estudiantes gracias a su portabilidad, a esa omnipresencia apenas soñada en las aulas de clases hasta hace pocos años.

Cramster (iOS)

Para encontrar la solución de decenas de miles de ejercicios bien sea de libros de texto populares (solucionarios que incluyen guías paso a paso) o publicados por la comunidad. Chegg.com, antes Cramster.com, es su versión online con el mismo contenido y más herramientas.

InClass (iOS)

Ya la mencionaba como una de las mejores herramientas de gestión de tareas por su simplicidad y facilidad para tener recordatorios de los trabajos por entregar, alertas de sus fechas de entrega y material multimedia de utilidad (notas de audio y video).

Amazon Student (iOS) y Google Goggles (iOS y Android)

Ambas para escanear códigos de barras ISBN que acompañan a la mayoría de libros de texto, búsqueda instantánea tan eficiente que además de enlazarnos con el material requerido nos permite hasta conocer las mejores ofertas disponibles en Amazon y Google Books respectivamente.

TED (iOS y Android)

Centenares de conferencias de profesionales mundialmente reconocidos, sobre todos sus proyectos y temáticas relevantes de sus campos del conocimiento, capturadas en video y puestas de forma gratuita al alcance de cualquiera. Su lema: “Difundir las ideas”.

Babbel (iOS y Android)

Para practicar y aprender nuevos idiomas de forma gratuita y en un sistema interactivo bastante agradable: miles de palabras acompañadas de imágenes, reconocimiento de voz, pronunciaciones realizadas por nativos y por supuesto, una gestión completa del avance y conocimientos por adquirir.

Free Graphing Calculator (iOS) y HandyCalc (Android)

Costosas calculadoras científicas, software de gráficas, convertidor de unidades y, en el caso de la primera, un variado material de referencia de calidad, todo combinado y portado de forma gratuita en un par de brillantes aplicaciones móviles que facilitarán increíblemente el manejo de las clases que involucren cálculos.

Flipboard (iOS y Android)

Una revista social en la que se combinan las últimas noticias publicadas por los medios internacionales más relevantes y otros vía RSS feeds, con las actualizaciones de estado de amigos en redes como Facebook, Twitter, YouTube e Instagram. Además de su fascinante estilo visual, cuenta con herramientas como Instapaper y Readability para guardar artículos y leerlos después.

Evernote (iOS, Android, BlackBerry, WP7, WebOS)

Mi enésima oportunidad para recomendarle como la mejor aplicación estudiantil por su funcionalidad a pesar de parecer sólo una aplicación de notas: guardar imágenes, capturar páginas web completas y organízarlas por libretas (perfecto para recopilar material de referencia), grabar notas de audio, gestionar documentos en PDF, llevar listados de cosas por hacer, compartir anotaciones vía email y redes sociales, y muchísimo más.

http://www.baulsoft.com/educacion2.php

tomado de http://wwwhatsnew.com/

Taller

- Por que empieza el problema del video?
- Cuantos años tiene la bombilla?
- Como se llama el cartel de las bombillas
- Cuanto tiempo deben durar las bombillas
- En que fecha fue la crisis de wall street
-Cual era la idea de bernard london
- Cual es el concepto de la obsolecencia programada
- Que parte de la impresora es la que controla su funcionamiento
-En 1940 dupont crea un invento cual es?
- Cual fue el problema con los ipod
- Que le hace la obsoleciencia programada al medio ambiente
- Escribe una conclusión sobre la obsolecencia programada

HISTORIA DEL INTERNET

TALLER

REALIZAR UNA PRESENTACION CON LA HISTORIA DE CADA UNO DE LOS BUSCADORES

CONOCIMIENTOS BASICOS

   Aqui tienes el tutorial. Recuerda que puedes verlo a pantalla completa:






http://www.areatecnologia.com/TUTORIALES/INFORMATICA%20BASICA.htm


En el siguiente taller deberás realizar el siguiente trabajo

En la siguiente página encontrarás la lista programas que sirven para realizar diversas actividades en la red y que nos pueden ser utiles en el blog.

- Selecciona tres de los programas 
-En el cuaderno de notas deberás escribir
1- Nombre del programa.
2- Para que sirve
3- Tipo de aplicacion (funciona online - programa de descarga)
4- En tu vida cotidiana para que te sirve este programa
- Realiza una presentacion con los programas escogidos.
- Actividad calificable y deberá ser expuesta en clase.